Dans cet article, seront publiées à mesure mes leçons à manipuler pour la Méthode Heuristique des Mathématiques en CP.

En effet, les contenus des leçons (y compris les QR codes renvoyant aux vidéos des Fondamentaux) sont assurés par Nicolas Pinel, l’auteur de la Méthode Heuristique des Mathématiques, que je remercie avec chaleur 🤗. Comme j’ai l’habitude de construire toutes mes ressources, le fond étant servi sur un plateau, j’ai décidé que j’allais, logiquement, me concentrer sur la forme et me lancer dans des leçons à manipuler avec mes CP ! Pour les collègues les plus rompus aux acronymes, je vais donc créer… des LAM pour MHM 😂 !
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Ambitieux ? C’est oublié que les CP adorent bricoler ! L’enthousiasme sera au rendez-vous : lancez-vous ! 😁

Vidéo de démonstration (filmée un midi comme vous l’entendrez 😜 !) :

Conseils de montage :

Pour l’item 1, l’enseignant prédécoupe les fentes au cutter (ça m’a pris 3 minutes !). Les élèves ont pour consigne de tisser la bande avant de coller la feuille sur le cahier. De part et d’autre, il y a des marges de prévues pour que la bande ne se “détisse” pas si facilement. Attention de ne pas appliquer de colle au niveau des fentes ou de la bande : cela empêcherait la bande de coulisser.

Pour l’item 2, l’enseignant ou l’élève repasse les points de départ du tracé en rouge et les points secondaires éventuels en orange. Tout cela est assorti à mon ensemble d’outils d’aide à l’écriture (encore sur le futur ancien blog).

Pour l’item 3, l’enseignant peut prédécouper le pourtour des tableaux au massicot. L’élève a pour consigne de découper les colonnes aux 3/4 (uniquement sur les pointillés donc) puis de plier les colonnes en accordéon.

Conseils de montage : Les rabats se découpent, se plient en deux et se collent sur les emplacements. Du moment que les deux inégalités créées restent correctes, les élèves peuvent intervertir l’emplacement des étiquettes-nombres et ainsi composer une trace écrite personnalisée (donc au choix si je ne m’abuse 5 < 7 / 5 < 9 / 3 < 7 / 3 < 9 / 3 < 5 / 7 < 9 puis selon les étiquettes restantes 7 > 5 / 9 > 5 / 7 > 3 / 9 > 3 / 5 > 3 / 9 > 7). Les élèves vérifient leurs propositions en binôme/groupe avant correction par l’enseignant.

Conseils de montage : Découper et plier les rabats. Coller les troisièmes rabats comportant les cubes sur les emplacements gris prévus sur la leçon. Coller les deux rabats restants l’un contre l’autre pour que “5+3” et “8” soient d’emblée visibles.

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Conseils de montage : Découper et plier les trois matrices (triangle, carré, rectangle). Coller chaque matrice sur l’empreinte correspondante de la leçon.

Conseils de montage pour le tableau de nombres de 0 à 69 : découper le cache des familles de nombres. Découper les languettes de chaque famille. Coller la bande grise sur l’empreinte correspondante de la leçon. Plier les languettes.

Conseils de montage pour la signification de 24 : découper et plier les rabats. Coller les rabats avec les cubes sur l’empreinte correspondante de la leçon. Coller les deux rabats restants l’un contre l’autre.

Conseils de montage : découper et plier les rabats. Coller le rabat avec les 4 cubes et le rabat “soustraire 3 à 7” sur les empreintes correspondantes de la leçon. Coller les rabats restants les uns contre les autres.

A paraître :

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Pour information, mes élèves ne travaillant que sur petits cahiers, je réduis toutes mes LAM à la photocopieuse grâce à l’option “deux par page”. Les élèves les collent donc sur un petit cahier-outil de format A5 (un polypro jaune si vous voulez tout savoir 😜). En parallèle, un grand cahier 21×29,7 de mémoire de classe (tout aussi jaune !) est consultable à tout moment. 🙂

Les polices d’écriture utilisées dans mes LAM sont : Script Ecole et Cursive Dumont Maternelle.